态度在农村学校确定学生成功

研究调查高达到的学校的质量

当大多数这个国家集中于行动比分、学生老师比率和严谨课程到增量学生成功时，它也许是这个承诺到在农村学校确定学生成就的优秀。 这是俯视，重要，析因，当考虑几乎一半美国学区时在乡区，教育几乎所有学生的21%。

Perri Applegate，一位研究员在俄克拉何马K20中心大学，最近调查了区分一所高达到的学校和低达到农村高中的质量，集中于高贫穷高中与人口的至少51%有资袼自由或减少的午餐。

Applegate与小农村学校在俄克拉何马的学术表现索引，范围从大的367所俄克拉何马高中状态的每年学校报告比较了比分，都市。 她没有发现在农村学校和那些的成就上的重大区别在其他设置。

惊奇地，在都市高中、行动比分和退学率冲击学生成就的上面因素，在农村学校没有确定学生成功。 公共介入和对学生优秀的学校的承诺是决定因素一所农村学校是否是高或低达到。

“在小城美国、这所学校和这个社区取决于彼此为成功”， Applegate说。 在乡区，学校倾向于是这个社区的中心，作为会集的地方和经常福利事业。 在更加大规模的城镇，学生得以进入对资源的并且支持他们的学校的外部。

“农村学校在这项研究中列出了因素和冲击的学生成就一样： 贫穷、父母亲支持、社区、课外活动和有同情心的学校文化”，说Applegate。 “一所高或低达到的农村学校之间的区别怎么是他们 -- 学校和社区 -- 接受了那些挑战”。

高达到学校有接受角色的是一位农村老师，典型地意味戴许多帽子和是创造性的与必要的资源的教育家。 学校分享和支援领导，被授权的赌金保管人采取领导角色，并且没有赞成这个想法学生被注定了到根据他们的地址的失败。 如同一位农村老师指出了， “智力地理上没有根据”。

其他析因支持老师的包括的父母和社区成员，或者如果需要，学校被立法的节目增加支持。 另一个关键系数高达到学校提供了学生许多机会连接他们学会到这个社区的福利，加强学校社区债券。

当由同样可变物时影响，低达到学校认为是一所农村学校是一个障碍为学生成就，并且缺乏资源是负担对学校管理和这个社区。 这态度反射在这所学校的教育方法和在学生的可能性去学院。

根据Applegate，发现的这些有严肃的涵义在教育之外。 研究表示，学校可能保存社区。 成功的一个可能确定其他的成功或失败。

“我们在所有学校不可能假设那学生成功，大和小，由同样问题冲击”， Applegate说。 “如此这个问题成为怎么在他们的环境里我们帮助学校获得成功？”

为农村学校， Applegate建议准备节目需要为在这个设置将服务的那些人提供专业训练。 政府决策人员需要承认农村学校有特殊(no meanings)。 终于，改革编程以改进农村学校需要被剪裁适应他们独特的需要。

对于更多信息关于研究，联络Perri Applegate， (405) 325-1267或者perri@ou.edu

要下载这项研究，去http://k20network.ou.edu/university/research/studies

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